我国教育技术的发展阶段包括,aect1994教育技术的研究对象

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我国教育技术的发展和变革经历了三个主要阶段。 第一阶段是以黑板和粉笔为代表的传统教育技术。 它的出现，为以课堂为载体的线下教学模式提供了便利。长期以来，民族复兴的基础在教育，整个教育的基础在中小学。 一部中国基础教育70年的发展史，也是新中国摆脱落后、走向振兴的真实写照。 新中国成立之初，我国人均受教育年限只有

经历了四个阶段：1.我国的教育技术主要是音视频技术教育以及其他技术手段的开发和应用，也就是我们通常所说的电化教育手段。 基于广播电视卫星的远程教学1.研究领域的发展近40年来，教育技术研究领域大致经历了四个发展阶段。 一是电教教育初期。 20世纪70年代末，随着改革开放和经济复苏，教育技术

其过程分为六个阶段：萌芽阶段、起步阶段、快速发展阶段、系统发展阶段、网络发展阶段、智能化发展阶段。 初始阶段（17世纪到19世纪末）——直觉技术和哲学认识论（感觉理论）在理论上，直觉技术是建立在哲学认识论（感觉理论）的基础上的。 发展阶段(19世纪末至20世纪60年代)-媒体

（四）多元化的教育技术理论体系初步形成，现代教育技术实验研究全面、全面、广泛、深入发展。 5）农村中小学现代远程教育工程基本完成，农村教育质量得到提高。我国教育技术的发展可分为两个阶段：1、电化教育的兴起和初步发展阶段。2、电化教育和教育技术的快速发展。这个阶段，幻灯片、电视、电影、录音、教学中使用视频和通信卫星。

˙０˙ 经历了四个阶段：1.我国的教育技术最初主要是音视频技术等技术手段的开发和应用进行教育，也就是我们通常所说的电教教育手段。 我国电教教育发展的两个阶段，主要以广播、电视和卫星为基础1.我国电教教育的产生和初步发展（1920-1965年）2.我国电教教育和教育技术的快速发展（1978年至今）现状：电教教育及其概念和内涵中存在原理教育技术