课程与教学评价的基本价值取向,课程与教学目标制定的基本依据

建构主义的教学观 2023-11-24 23:06 599 墨鱼

建构主义的教学观

课程与教学评价的基本价值取向,课程与教学目标制定的基本依据

从课程定位和教学目标来看，有"普遍目标"、"行为目标"、"生成目标"和"表达目标"四种基本形式。 "普遍目标"导向是指自觉或不自觉地基于一定的理念。①目标导向评价将评价视为课程计划、教学结果与预定课程、教学目标进行比较的过程。代表人物有泰勒和布鲁姆，他们追求客观性和科学性，本质上受"技术理性"和"工具理性"支配。

∪０∪ 它本质上受"实践理性"支配，强调评估者与被评估者之间的互动、评估者对评估情境的理解以及过程本身的价值。 ⑶主体导向评价。课程与教学评价对评价者和课程与教学评价主体的定位，是指各类课程评价所体现的具体价值观，它实际上是课程评价本质的集中概括，并支配着具体的模式和评价模式。运营导向。从方向维度，我们可以

1、目标导向评价的本质：它受"技术理性"或"工具理性"支配，其核心是追求对评价对象的有效控制和改进。价值：这种评价取向促进了课程和教学评价的科学化进程。以下不是课程和教学评价的基本价值取向：()A.目标导向评价B.实践导向评价C.过程导向评价D.学科导向评价参考答案：进入题库练习并检查答案，使用同类题库小程序并拍照

因此，我们认为，从课程与教学的价值取向来看，知识价值、能力价值、品格价值和方法价值是现代课程与教学的基本价值体现。这四个基本价值观既相对独立又密切相关，构成了完整的现代课程。课程与教学评价存在三个基本取向：目标导向的评价、过程导向的评价、主体导向的评价。课程与教学评价的定位是指各类课程评价所体现的具体价值。

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