非指导性教学模式是谁提出的,引导发现教学模式的基本程序

非指导性教学模式是谁提出的,引导发现教学模式的基本程序

非指导性教学模式非指导性教学模式非指导性教学模式是一种人文主义教学模式，其提出者是罗杰斯。 非指导性教学的历史背景：20世纪50年代，由于科学技术的发展，罗杰斯大力倡导"非指导性教学理论"。非指导性教学模式改变了传统的以教师为中心的教学方式。 提出教学应营造良好的环境和氛围。 以此类推

这一模型是由德国教育实践家M.Wagenschein提出的。 "实例教学"提倡选取典型案例，包含本质因素、根本因素、基本因素。通过实例的学习，学生可以从个体到一般，从具体到抽象，从知识到实践。罗杰斯认为，师生之间形成了一种关系。良好的、民主的伙伴关系是非指导性茶的前提。他说："我们知道促进学习的关键不是老师的教学技巧，不是这节课的计划，不是

3.罗杰斯及其非指导性教学模式的背景3.1.模型概念的提出"模型"是指"某种事物的标准化形式或标准风格，使人们能够遵循它"。 该教学模式最早由美国学者Joyce&M.Weilin在其《谁提出了非指导性教学》中首先提出：非指导性教学模式的代表人物是罗杰斯。 霍桂兰慧云2023-06-20·TA超过3.7

20世纪中叶，由美国心理学家罗杰斯提出，他将自己的心理治疗理念延伸到教育领域，形成了在西方国家广泛流传的教学模式。 非指导性教学模式是教师与学生之间的非指导性教学模式，由人文主义代表人物罗杰斯提出。人文主义学习理论强调开发人的潜能、个性和创造力，强调自我实现和自我选择。 并以健康的人格作为追求的目标。 所谓的"

1952年，罗杰斯在哈佛大学的一个练习班上提出了"以学生为中心"的教学，传到欧洲后被称为"非指导性教学"。 一、非指导性教学的理论基础非指导性教学模式的理论主要来源于罗杰斯的非指导性教学模式。罗杰斯（CarlRanso‎Roger‎s，1902-1987）是人本主义心理学。 罗杰是美国最杰出的理论家和最有影响力的心理学家之一。