爬天都峰设计导入环节,爬天都峰基础作业和拓展作业

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攀登天都峰教学设计第一部分教学目标：知识目标：能认识"陡"、"平"等6个新词，能写出"攀"、"峰"两个新词。 能力目标：有感情地朗读课文，背诵描述天都峰险峻的句子。 情感目标：在初一，巧妙地制造悬念并引入新的教训。 1)老师**："同学们，你们爬过山吗？你们爬过哪座山？"。 逐一回答。 2)"今天，有一个孩子像你一样爬上了一座山，名叫天都峰。" 板书主题

5.指导学生大声朗读，在读的过程中，他们能理解"我"和爷爷是如何互相鼓励，坚定了攀登天都峰的决心的。 3）教师和学生合作学习第六至第七个自然段落。 1.展示第六至第七段并一起阅读。 2.抓住关键词，体会感受。 《攀登天都高峰教育部语文卷一第一版教学设计》教学目标：1.能读6个生词，写11个生词。正确读写"峰，阿西，突然，白发，我们"，努力，终于，辫子，勇气

《攀登天都峰》精彩课堂教学设计第十一章教材分析《攀登天都峰》是教育部编写的四年级语文课本上册第十七课。本课文是按事物发展的顺序编写的。 描述假期中的"我"部分，我又设计了四个步骤：第一步：感知天都峰的容貌。 俗话说："书读百遍，其义自明。" 新课程标准指出：阅读教学要让学生充分阅读，在阅读中获得感悟，在阅读中培养语感，在阅读中感受情感。

第一段首先介绍了攀登天都峰的基本要素——时间、地点、人物，然后写了"我"。面对陡峭的天都峰，一位老爷爷和"我"交换了意见。 受到鼓舞，我们一起登上了天都峰。 最后，"我"和爷爷在鲫鱼的第一自然节：放暑假期间，爸爸带我去爬天都峰。

1.对话简介：老师：二年级第一学期，我们学习了课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄伟和美丽。今天我们一起去看天都峰黄山。 板书：攀登天都峰2.解生词3.抄写课文第二段描述天都峰又高又陡的句子，读并背下来。 第二课紧扣主题，承前启后。1.作者写攀登天都峰，为什么用"登"字而不是"发帖"？ 经过讨论，学生们了解到，由于天都峰高而陡，攀登可以更准确地反映