程序教学法主要有以下两种形式,教学过程本质说有哪些

程序教学法主要有以下两种形式,教学过程本质说有哪些

程序式教学法具有以下特点：✔小步骤的逻辑顺序：将教学内容分解为多个单元，一问一答，这些单元按一定顺序排列，内容由浅入深，由简单到复杂。 ✔正面回应：程序性教学的过程必须让学生学习。所谓"程序性教学法"，就是根据教材的设计和编写，逐步进行的教学形式。 简单地说，就是根据教学目的和学生的实际情况，将教材的内容分为若干单元（步骤），编成一定的程序。

(1)理论基础：建构主义学习理论、布鲁纳的"发现法教学"、杜威的问题教学法、马赫穆托夫的问题教学法等。 2）教学目标：掌握技能、学会思考、学会创造、提升学生创造力。综上所述，有过程论和结构论两种观点。持过程论的学者将教学模式归入教学过程范畴，认为教学模式就是教学过程。 模型是与教学程序相关的"策略系统"或"策略系统"。

斯金纳的程序性学习方法有两种形式，一是"线性"，其中"线性"包括以下特征：①小步骤；②明显反应；③及时反馈；④自定进度。 以上是公办考研小学对程序教学的主要原则存在不同看法的主要原因，因此在编写程序教材时也有不同的程序模式。 主要有两类：线性程序和分支程序。 线性规划。 它是由斯金纳开创的。基于斯金纳的学习理论，

程序教学包括线性程序和分支程序。 线性程序是由斯金纳首创的教学程序，是经典的程序教学模式。 在这个过程中，教师将材料分成一系列连续的小步骤。原来的问题如下：程序教学是由心理学家斯金纳提出的，两种模式是（）和（）。 A.直线B.螺旋C.分支D.综合答案：AC螺旋展开式：伯格斯·弗雷德里克·斯金纳，美国心理学家，NewLine

程序教学方式为自动教学模式，将教材分成连续的小步骤，严格按照逻辑编成程序。 程序教学的教材除了以书籍的形式外，还可以利用教学仪器或计算机来呈现，这就是"计算机辅助教学"。 斯金纳程序教学法的基本模式主要有以下三种：1、线性程序教学。这种程序教学将教材分成多个连续的步骤，制定合理的学习顺序，每个学生严格遵循该程序。 学习。 学生阅读单元课本